第(2/3)页

    再加上人才缺口实在是太大，被逼无奈之下，只能如此决策。

    方书安探探头，再看看场中，既有欣慰、又有无奈。

    就像是当初他们开过的一些特别难的课程一样，老师在讲课的时候，说的特别严重，学不好的人会怎么样，可是等到最后考试的时候，题目简单还不说，老师自己也在放水。

    后来，才知道，太过于专业的课程，在很多人毕业之后都用不上。

    那些能用的上的，大部分是在本专业继续钻研的学霸们，而学霸们自然能听懂课程在说什么。

    现实如此，老师们没有办法，只能这般。

    方书安这样做的原因，也是因为借鉴此前老师们的做法。

    所以，后世很多人在关于大学出口宽的问题上，总是进行口诛笔伐，尤其是和德国作比较。

    但是么，几乎人们都忽略了起背后的国情。

    有人说德国的高校都是严格考核，不达标者根本就无法毕业。

    那是因为，在德国，有着完善的技校体系。

    所以，如果是为了追求工作技艺，更多人都是直接进入技校，最后自然也就会将学习以后的工作结合起来。

    而在种花家，因为每个人都有更多的家国情怀，所以都喜欢往综合性大学里扎堆。

    那么问题就来了，种花家基数巨大的毕业生，不可能每个人都会从事相关的科学研究，也不可能每个人都会继续深造下去。

    社会上很多岗位也需要他们去填充，架设学的是基础专业，工作以后很有可能是进入一些研发、生产、检验环节，从基层做起渐渐成为集成主管乃至中层管理。

    而在他们的职业生涯当中，与最前沿的科学将会是渐行渐远，如此一来，那些尖端的课程，可能就真的没有太多必要。

    但是既然是这个专业，又总不能不学。

    所以，方书安在办起学院之后，尤其是在一个学期之后，十分能体会当初老师们对有些课程放水的态度。

    因为，对于大多数学生来说，大学与其是继续来学习各科目更深层的知识，不如说是来培养各方面的技能。

    包括人与人之间的沟通、交流，比如说从头到尾组织一个小项目，或者是运作一个活动。
    第(2/3)页